"USO DE LAS TIC EN EL AULA"

 

 

 Propuesta para debate elaborada por M. Area, marzo 2007

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.

.6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.

7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.

8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.

 9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

TIC'S EN LA EDUCACIÓN

Observa en: youtube=http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Técnicas de Estudio

Muchos profesores observamos con cierta preocupación la repercusión que tiene en todos los ámbitos de la vida de nuestros alumnos la creciente influencia de los avances tecnológicos. Esta inquietud es mayor cuanto más extraños son estos medios para una parte del profesorado, que carece de la formación adecuada en esta materia. Por ello, es urgente replantearnos cómo el alumno accede, busca y maneja la información y, por tanto, cómo encara el estudio, pero, sobre todo, debemos cuestionarnos el enfoque con el que realizamos nuestras propuestas de trabajos y ejercicios.

Para aprender hay que estar interesado.

1. La adquisición de técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje varía en función de la edad y del tipo de estudios que se cursen. Pero, ¿qué otros factores determinan el uso de unas determinadas técnicas de estudio? Yo creo que, sin duda ninguna los intereses y las motivaciones de las personas. Para aprender es muy importante estar interesado en lo que hacemos, si las actividades que hacemos se realizan sólo por obligación, si como educadores no logramos que la gente se implique en lo que hace, es muy difícil que se produzca el aprendizaje, que las personas disfruten aprendiendo. 2. Los exámenes siguen siendo un momento crucial en la enseñanza actual. ¿Cuándo y dónde se aprende a estudiar?, ¿quién enseña la técnica? Aunque le pueda parece extraño pienso que los exámenes es algo que se deberían eliminar, al menos en la enseñanza habitual. Personalmente la única utilidad que tienen para mi, que de hecho ya no los hago salvo en casos excepcionales, es poner a las personas en situaciones de “estrés”, límites en alguna medida, y eso supone un aprendizaje para saberte enfrentar a determinadas situaciones que, queremos o no, nos encontraremos en la vida personal y profesional. 3. ¿Qué diferencia existe entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje? Le diría que las estrategias de aprendizaje se relacionan, quizás, más directamente con procesos de conocimiento y con prácticas que nos ayudan a adquirir algo que es necesario para vivir en la sociedad y que esta valora, a veces suponen una cierta conciencia de que estamos aprendiendo. Por ejemplo, ¿cómo puedo lograr escribir buenos textos? Es una pregunta compleja, pero que nos conduce al concepto de estrategia. Las técnicas de estudio son algo mucho más escolar, seguramente son útiles para adquirir conocimientos puntuales, muy concretos, en el colegio y en la universidad. Lo que se adquiere con ellas sólo suele ser válido en esos contextos. 4. ¿De qué forma se han adaptado las técnicas de estudio o estrategias de aprendizaje a las nuevas tecnologías? Prefiero hablar de estrategias de aprendizaje y olvidarme de las técnicas de estudio. Me parece que en la vida, incluso al borde de la muerte –aunque esto resulte duro- siempre podemos aprender e ir adquiriendo nuevas estrategias para aprender más, para saber disfrutar de lo que hacemos, para saber convivir. Por eso creo que hay un aprendizaje continuo, a lo largo de la vida, que implica ir integrando en la vida cotidiana un mundo tan cambiante y tan interesante como las posibilidades que nos abre el uso de las nuevas tecnologías. 5. ¿Qué importancia tienen las técnicas y estrategias de aprendizaje dentro de las acciones para evitar el fracaso escolar? Yo creo que solo cuando la persona disfruta aprendiendo, cuando entiende lo que hace, cuando somos capaces de entusiasmar desde los intereses de todos y no sólo desde los de unos pocos que a veces se imponen, logra evitar el fracaso escolar. 6. ¿Considera que las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje tienen aplicación más allá de la vida académica? Las estrategias que hacen más fácil el aprendizaje, para que ayuden a resolver problemas, que contribuyen a usar mejor y de forma más eficaz las nuevas tecnologías, para enfrentarnos a nuevos retos profesionales y académicos, SI que sirven. Sinceramente, creo que las técnicas de estudio solo sirven para lograr (a veces) aprobar los exámenes. 7. Si nos centramos en el alumnado con necesidades educativas especiales, ¿qué técnicas y estrategias se pueden poner en práctica para facilitar que cada alumno aprenda según sus necesidades y características particulares? Se asombraría de cómo todos podemos aprender y disfrutar. Lo importante es que las tareas y los retos que se nos proponen sean importantes para nosotros, que los entendamos. Cuando a los niños y niñas lo que se les ofrece en las aulas es sólo libros de texto, creo que no se les ayuda a aprender. 8. ¿Qué técnicas de estudio favorecen el aprendizaje significativo? ¿Considera que aprender a aprender es necesario para realizar los exámenes con éxito? No creo que las técnicas de estudio lo favorezcan. Seguramente lo favorece el acercar cada vez más la vida cotidiana a las escuelas, al menos en la enseñanza primaria y media. 9. ¿Cree que aprender a aprender es una asignatura pendiente del sistema educativo actual? ¿Qué agentes educativos o sociales deben ser los encargados de fomentar esta forma de aprendizaje? Creo firmemente que no hay límites para el aprendizaje. Siempre podemos aprender, todos los días, en cada actividad de nuestra vida. Si tengo que citar algún agente educativo pienso que las relaciones entre ocio y educación, en el papel de los medios de comunicación, en el del cine, de Internet, de los videojuegos, de la cultura del siglo XXI que se encuentra incluso en los Graffiti.

ESQUEMA DE IDEAS

ANA MARIA BELMAREZ CARDENAS 2º A LPP

CITAS QUE APOYAN LA CITA PRINCIPAL

1.-“El trabajo no solo requiere conocimientos, sino pautas de comportamiento, actitudes y disposiciones” (Mariano Fernández Enguita, 1990, pág.77)

2.-“Las páginas web se han ido convirtiendo en representaciones culturales tan diversas como las culturas que expresan, incluyendo la “representación” (y construcción) de la identidad de los usuarios.” (Rasco, F., 2010, pg. 517)

3.-“… lo que quizás nos ha de importar, como educadores, es que estos espacios y las tecnologías digitales asociadas a ellos están transformando los procesos de aprendizaje y adquisición de conocimiento.” (Rasco, F., 2010, pg. 521)

4.-UNESCO 2008. El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. (pg. 2)

5.-“…las nociones básicas de TIC consisten en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y puedan así apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica.” (UNESCO 2008, pg. 11)

6.-“Las nuevas facilidades de unas mejores comunicaciones tanto físicas como virtuales abren todo un mundo de oportunidades, nunca estén imaginadas, de comunicación, interacción, colaboración y aprendizaje.”(Torres Santomé, Jurjo, 2011 pag.30)

7.-“Todos los retos y cambios que hemos ido viendo y que se traslucen de la extensión constante y paulatina de las tecnologías digitales, deberían llevarnos a tener que replantear formas nuevas de enfocar el conocimiento y especialmente el currículum.” (Rasco, Félix., 2010, pg. 523)

8.-“La utilización de las TIC, va a estar condicionada por los rasgos siguientes: la motivación personal para acceder, la formación cultural que se posee, las destrezas técnicas desarrolladas, las posibilidades  reales de acceso y al software apropiado…” (Sacristán, José.1999, pp. 32)

9.-“Mediante este tipo de tecnologías también se educa una nueva ciudadanía crítica que aprende a poner en duda los discursos a los que accede…” (Sacristán, José.1999, pp. 35)

10.-“Las comunidades virtuales abren grandes posibilidades en los procesos de comunicación, socialización interpersonal y comunitaria, así como en todo lo relacionado con la resolución de la más amplia variedad de problemas.” (Sacristán, José.1999, pp. 34)

IDEA PRINCIPAL

La tecnología aplicada en los centros escolares 

Rasco, Félix., 2010 “…no cabe duda de que las cosas están cambiando. De esta realidad deben ser conscientes los centros de enseñanza. Podremos hacer caso omiso (o no) a lo que sucede a nuestro alrededor, pero nos encontramos inmersos en un mundo digital que ha llegado para quedarse.”(pg. 523)

CITAS "HAROLD ALEJANDRA LEAL GARZA 2º B LPP"

1.    Mattelard 2002, pág. 166 “es importante comprender que esta noción de sociedad de la información que se ha popularizado  se refiere a un proyecto concreto y que otros diferentes son posibles.

2.    Rosak 1988, pag.70 debemos evitar que ocurra que la informática sea una solución en busca de un problema.

3.    Sorlin y Vessuri,2007 no podemos olvidar que la sociedad del conocimiento es la denominación que recibe la fase histórica de un nuevo capitalismo

4.    Castells 1996 “el conocimiento es un componente esencial del progreso material de la productividad.”

5.    Hutchins 1968 y Husen 1974 vienen hablando de la sociedad del aprendizaje como un nuevo medio social en el que la adquisición de los conocimientos no tiene lugar únicamente en los espacios y tiempos de las instituciones educativas si no que hay otros escenarios o contextos no escolares para aprender.

6.    Drucker 1969 propuso la idea de que en una sociedad del conocimiento lo mas importante es aprender a aprender.

7.    Jacques Delors destacaba como el modelo del aprendizaje se ha difundido mucho mas allá del universo de los educadores.

8.    Snow 1977 denomino las dos culturas.

9.    Javier Echeverría (199) un entorno es una especie de nueva forma de sobre naturaleza apoyada en innovaciones tecnológicas y en la que el internet es una expresión mas notable y desarrollada.

10. D Hansen 2001 la televisión permanece como el medio mas persuasivo en hogares europeos.

11. Lankshear y knoble 2003-2006 señalan que representamos una población outsider como no sin cierto laconismo.

12. Nicholas Negroponte 1995, una primera característica que podemos asociar al nuevo entorno.

13. Vannevar Busch propuso un sistema para organizar de modo eficiente las grandes cantidades de información.

14. Caridad y Moscoso 1991 para comprender la importancia de la estructura hipertextual se ha de tener en cuenta que con ella se rompe la tradicional estructura lineal de los textos.

15. Keller 2002 de esta manera nos alejamos del determinismo tecnológico.

16. Sefton Green 1998 para tener una visión aproximada de las diversas y poliédricas cuestiones que se nos plantean.

17. Lankshear y Knobel 2003 es justamente en los espacios informales donde se usan las nuevas tecnologías de un modo mucho más creativo, diverso y motivador e ampliativo.

18. Berners Lee, Tim 199 la web era mas una creación social que técnica, la diseñe para que tuviera efectos sociales y no par que se convirtiera en un juguete técnico.

19. Angulo Rasco 1992 “nuestra sociedad y por añadidura nuestra vida cotidiana se ha ido enriqueciendo y saturando de tecnologías que desde el ultimo cuarto del siglo XX son esencialmente tecnologías digitales.

20. Torres Santome Jurjo 2011 la información se refiere a la acción y efecto informar al intercambio a la comunicación traslación o transporte de datos a través de algún tipo de lenguaje se refieren a algo que es sabido por alguien.

                        

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LAS TIC`S EN MI FORMACIÓN COMO EDUCADORA EN LOS TIEMPOS ACTUALES?

ANA MARÍA BELMAREZ CÁRDENAS 2º A LPP

En la actualidad los niños crecen con la tecnología y su forma de aprendizaje y atención cambia gracias a ella, por eso como futuras educadoras el uso de las nuevas tecnologías es primordial para crear situaciones de aprendizaje interesantes, creativas,  apoyándonos en el uso de vídeos  programas, etc. Para lograr en nuestros alumnos el desarrollo de los aprendizajes esperados .

HAROLD ALEJANDRA LEAL GARZA 2º B LPP

Es muy importante ya que las tecnologías son muy innovadoras y tenemos que estar actualizándonos todo el tiempo además te posibilita presentar de una manera más interesante tus ideas, contenidos, conceptos e información que antes no se podía porque no había computadoras.

No podemos estar ajenos a los cambios de las tecnologías es mi obligación como educadora ir avanzando positivamente a través y con los cambios porque vivimos en una sociedad llena de nuevas tecnologías donde día a día los medios influyen mucho en nuestras vidas con elementos nuevos de multimedia, imágenes, sonidos y muchas cosas mas que capturan inevitablemente la atención de muchos niños y jóvenes es por eso que debemos potenciar su uso y favorecer la estimulación de las capacidades de nuestros niños en un ambiente educativo que simultáneamente favorezca el aprendizaje de los mismos, yo espero que todos los docentes se tomen como una obligación aprender el uso de las tecnologías.

ESMERALDA WENDOLIM GONZALEZ MARTINEZ 2º A LPP

En estos tiempos es de suma importancia estar preparados en el conocimiento de las tic´s porque los niños de las nuevas generaciones en ocasiones tienen un conocimiento más profundo y más práctico que el educador de todo lo referente a las nuevas tecnologías, ya que día con día están inmersos en un mundo que usa constantemente estas tecnologías que sirven para hacer más práctico y más acelerado el ritmo de vida. En estos tiempos en que la información llega a nuestras manos y odios en fracción de segundos, los niños tienen una habilidad sorprendente para manejar todo tipo de aparatos, además de llamarles mucho la atención, nosotros como educadoras debemos tener el conocimiento y la habilidad necesaria para afrontar y encauzar el conocimiento que tienen los niños para que les sean útiles estas herramientas de trabajo y se enseñen a seleccionar información que les sirva en su formación y educación y no usen esta tecnología de manera nociva ni para ellos ni para nadie más.

CITLALIN GARZA MORENO 2º A LPP

Las manejo de las tic’s actualmente es muy importante para los docentes debido a que las nuevas generaciones de niños vienen renovándose con esta misma tecnología, así que nosotros debemos estar preparados para estas generaciones y así poder crear un ambiente en el cual nos entendamos con todo esto y para ellos sea más fácil elaborar tareas. También toda esta tecnología al alcance de nuestras manos nos facilita mucho obtener la información y actualizamos nuestros conocimientos, a poder comunicarnos más fácilmente. Por lo cual debemos enseñarles a los alumnos cuales son los límites y los riesgos de estas herramientas.

Ecología Acústica el uso de las TIC en la creación de paisajes sonoros. 

La introducción de las TIC en el contexto educativo se ha convertido en una necesidad acuciante. La mayor parte del profesorado dispone de ordenador personal y de conexión a Internet en su domicilio. Pero en la actualidad nos encontramos con una tremenda paradoja: por una parte, existen y utilizamos a diario multitud de tecnologías en tareas personales y, por otra, se mantiene en nuestras aulas la misma práctica educativa en la que el profesorado sigue siendo el único transmisor de la información apoyado de recursos y materiales como el libro de texto, la pizarra pautada, partituras adaptadas a instrumental Orff y audiciones en CD.

El papel del profesorado tiene necesariamente que cambiar de cara a los nuevos retos educativos que se plantean en el siglo XXI. Hemos de ser consciente de que el docente ha dejado de ser el único vehículo de transmisión e interpretación de la información. Ahora es fundamental saber orientar al alumnado sobre cómo acceder a la información y cómo ésta debe procesarse. Interaccionar con el alumnado para ayudarle a elaborar conocimiento significativo, es decir, que sean capaces de buscar y transformar la información en conocimiento que les sea útil, comprensible y sean capaces de transferir a otras situaciones de la vida cotidiana.

Internet es efectivo porque posibilita vehículos de información más veloces y permite utilizar más y mejores recursos: bases de datos, software, enciclopedias en línea, programas educativos multimedia, buscadores, blogs, podcasts, etc.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan que el alumnado sea capaz no sólo de obtener información sino de transformarla e integrarla en su proceso de aprendizaje y, en consecuencia, en su realidad más cercana. Se trata de enseñar a los estudiantes a aprender, y ello exige que el profesor, lejos de proponer una serie de actividades iguales para todos, facilite al alumnado distintos itinerarios, actividades y medios que resulten acordes a sus capacidades y estilos cognitivos. Por lo tanto, con este tipo de herramientas el profesorado puede personalizar los recursos para que se adecuen a los diferentes estilos de aprendizajes.